《长沙理工大学报》  
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长理教师的亮丽风采

   期次:第447期   作者:■郑延国   

  改革开放前的“文革”期间,教师的地位堪称跌至最低谷,排名“臭老九”。十一届三中全会之后,“尊重知识,尊重人才”的口号传遍神州大地,教师的地位迅速回升。广大教师,尤其是大学教师,以饱满的热情投入工作,使高等教育呈现出崭新的面貌。一批批国家级和省部级的优秀教师脱颖而出,成了学校一道亮丽的风采。长沙理工大学的情形概莫能外。
  窃以为,长理的国家级和省部级优秀教师的底色至少具有这样三大亮点。一曰潜心教学,授人以渔;二曰坚持科研,以研促教;三曰关心学生,体贴入微。
  张建仁老师构建的教学模式,称“四步疑”法:“自学归纳质疑———精讲综合释疑———讨论深入排疑练习迁移解疑”,彻底颠覆了传统的“填鸭”式教学,学生学习能力得到了极大的提高。叶泽老师在教学中另辟蹊径,将课堂翻转成工商管理现场,改授课为实战演习,难以理解的专业课瞬间令学生兴趣盎然。李宇峙老师担任过6门本科生课程,3门硕士生和1门博士生课程的教学,他将讲授知识为主转换成引导学生主动学习知识为主,学生得到的是“渔”,即如何获取知识的方法。袁剑波老师非常注重实践教学,有一年,他指导6名学生的毕业设计,其中3人在设计中体现出来的成果被中国城市规划研究院、珠海同望软件开发公司采用。刘晓平老师的课堂教学模式是“相互讨论、分组辩论、主题发言”,学生因此获益匪浅。衣晓青老师的教学方法是交替运用“从一般到特殊或由特殊到一般两种不同的教学规律”,从而使学生不仅掌握了《流体力学》的基本概念和理论,更重要的是受到了基本知识技能的训练。胡宁老师的课堂教学具有三个“半个”的特点,即半个演讲家、半个作家的口才,半个演员的表演艺术,但她最看重的还是“将自己的企业培训技能和经验转化为教学的实战优势”。
  大学教师理应具备两个不可或缺的职责,一个是教学,另一个是科研,并以科研促进教学。张建仁老师一直致力于桥梁工程安全领域的科研,成绩卓著,曾荣获国家科技进步二等奖3项,国家教学成果奖1项。袁剑波老师曾斩获5项省部级科技进步奖,发表学术论文60多篇、教改教研论文10多篇。李宇峙老师视科研为自己的“生命”,主持省部级科研课题30余项,其中获省级科技进步奖3项,出版专著2部,发表论文27篇。更突出的是,这些教师总是坚持将这些科研成果出神入化地引入课堂教学和教材编写,使学生深受其益。
  课堂之外,对学生仍然保持着无微不至的关怀和体贴,无疑是大学教师理所当然的一种美德。李宇峙老师曾对刻苦学习英语的学生进行奖励,奖品是一本厚厚的《英汉大辞典》,2003年春天,他送出的辞典竟有200多本。他的一个学生考取了同济大学的博士生,由于是自费且该生家庭困难,他便毫不犹豫地资助了4000元。肖健玲老师的人生目的就是坚持教学。为了提高同学们的英语听说能力,她轮流邀请学生课外到她家里观看英语电视,因为怕耽误时间,她留学生吃饭。有一次,学生多达20人,她不停地煮饭炒菜,同学们坐在地板上,美滋滋地一边看英语电视,一边吃饭。她的一个学生毕业3年后得了重病,她立马寄上1000元,而当时她的月工资却不到两千。她教的01级学生中有6名贫困生,她想方设法资助了4000多元。文亮老师帮助贫困学生已经成为她的一种惯性。09级一名贫困学生临近毕业时遇到资金困难,她不假思索地取出仅有的2万多元存款帮助这名学生渡过难关。她还经常邀请学生到家里吃饭,一方面是改善他们的伙食,另一方面则是通过这种方式更细致地了解同学们的学习和生活情况。
  改革开放以来,长理广大教育工作者,在这些国家级、省部级优秀教师的引领下,积极投身教学和科研,不辞辛劳地为国家培养出数以几十万计的专业人才,充实到交通、电力、水利、轻工等行业,为新时期的强国事业作出了不可磨灭的贡献。正所谓:
  改革开放四十年,金盆云塘霞满天。培养人才多业绩,振兴中华谱新篇。
  杏坛高手如春笋,行业标兵数百千。举觞笑谈过往事,后浪奔腾更向前。

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